bj
    >> Φυσικές Επιστήμες >  >> βιολογία

Ποιος όρος περιγράφει τη πολυκυτταρική απλοειδή μορφή ενός protist που δείχνει γενιές εναλλαγής;

Ο όρος που περιγράφει τη πολυκυτταρική απλοειδή μορφή ενός protist που δείχνει την εναλλαγή των γενεών είναι gametophyte .

Εδώ είναι γιατί:

* Εναλλαγή γενεών: Πρόκειται για έναν κύκλο ζωής που χαρακτηρίζει πολλά φυτά και μερικά φύκια (protists) όπου μια πολυκυτταρική απλοειδική παραγωγή (γαμετόφυτο) εναλλάσσεται με μια πολυκυτταρική διπλοειδή παραγωγή (σπορόφυτο).

* gametophyte: Το γαμετόφυτο είναι η γενιά απλοειδών (N) που παράγει γαμέτες (σπέρμα και αυγό) μέσω της μίτωσης. Αυτοί οι γαμέτες συγχωνεύονται για να σχηματίσουν ένα διπλοειδές ζυγώτη, το οποίο αναπτύσσεται στον σπορόφυτο.

Παράδειγμα: Σε μερικά φύκια, το στάδιο γαμετόφυτου είναι η κυρίαρχη φάση, ενώ σε άλλα, το στάδιο των σπορόφυτων είναι πιο εμφανές.

Επιτρέψτε μου να ξέρω αν θέλετε περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με την εναλλαγή των γενεών!

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της ομολογίας και της συγκλίνουσας εξέλιξης

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της ομολογίας και της συγκλίνουσας εξέλιξης

Η κύρια διαφορά μεταξύ ομολογίας και συγκλίνουσας εξέλιξης είναι ότι ομολογία είναι η εξέλιξη των παρόμοιων δομών σε είδη που εξελίχθηκαν από έναν πρόσφατο κοινό πρόγονο, ενώ η συγκλίνουσα εξέλιξη είναι η ανεξάρτητη εξέλιξη παρόμοιων δομών σε μη συγγενείς οργανισμούς. Επιπλέον, η ομολογία αναπτύσσει

Η εμπιστοσύνη της Doudna στο ερευνητικό δυναμικό της CRISPR είναι φωτεινή

Η εμπιστοσύνη της Doudna στο ερευνητικό δυναμικό της CRISPR είναι φωτεινή

Κανείς δεν χρειάζεται να υπενθυμίσει στην Jennifer Doudna τη δύναμη του CRISPR, της τεχνολογίας επεξεργασίας γονιδιώματος ακριβείας που ανέπτυξε η ίδια. Το CRISPR «μας δίνει έναν τρόπο να ελέγξουμε τελικά την εξέλιξη οποιουδήποτε οργανισμού — συμπεριλαμβανομένου του εαυτού μας. Είναι ένα βαθύ πράγμα

Η τέχνη της διδασκαλίας των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών

Η τέχνη της διδασκαλίας των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών

Χρόνος. Μολύβια κάτω. Ως έθνος, ιδρώσαμε πάνω από τεστ, αναλύσαμε τα σχολεία με χαμηλές επιδόσεις, καταστρέψαμε τα πρότυπα και τα προγράμματα σπουδών και ξεπλύναμε και επαναλάβαμε. Πετάξαμε την καρέκλα της τάξης στο πρόβλημα και εξακολουθούμε να κερδίζουμε τίποτα καλύτερο από ένα C-μείον όταν πρόκει