bj
    >> Φυσικές Επιστήμες >  >> Χημική ουσία

Πώς οι δάσκαλοι της λογοτεχνίας μπορούν να δημιουργήσουν αντιρατσιστικές αίθουσες διδασκαλίας

Πώς οι δάσκαλοι της λογοτεχνίας μπορούν να δημιουργήσουν αντι-ρατσιστικές αίθουσες διδασκαλίας

Ως δάσκαλοι της λογοτεχνίας, έχουμε μια μοναδική ευκαιρία να βοηθήσουμε τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής σκέψης και ενσυναίσθηση και να τους προκαλέσουν να σκεφτούν τον κόσμο με νέους τρόπους. Μπορούμε επίσης να χρησιμοποιήσουμε τη λογοτεχνία για να διδάξουμε στους μαθητές την ιστορία του ρατσισμού και των αποτελεσμάτων της στην κοινωνία και να τους βοηθήσουμε να αναπτύξουν τα εργαλεία που χρειάζονται για να είναι αντι-ρατσιστικά.

Εδώ είναι μερικές συμβουλές για τη δημιουργία μιας αντι-ρατσιστικής τάξης:

1. Επιλέξτε διάφορα κείμενα που αντιπροσωπεύουν μια ποικιλία φωνών και εμπειριών.

Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να δουν τους εαυτούς τους και τις εμπειρίες τους που αντικατοπτρίζονται στη λογοτεχνία που διαβάζουν και να μάθουν για τις εμπειρίες άλλων που είναι διαφορετικοί από αυτούς.

2. Διδάξτε τους μαθητές για την ιστορία του ρατσισμού και τις επιπτώσεις του στην κοινωνία.

Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τις ρίζες του ρατσισμού και πώς έχει διαμορφώσει τον κόσμο μας και να δούμε τους τρόπους με τους οποίους ο ρατσισμός συνεχίζει να επηρεάζει την κοινωνία μας σήμερα.

3. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά για τα κείμενα που διαβάζουν.

Ζητήστε τους να αμφισβητήσουν τις υποθέσεις που γίνονται στα κείμενα και να εξετάσουν τους τρόπους με τους οποίους εκπροσωπούνται ο αγώνας και ο ρατσισμός.

4. Παρέχετε ευκαιρίες στους μαθητές να συζητήσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σχετικά με τη φυλή και τον ρατσισμό.

Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να επεξεργαστούν αυτό που μαθαίνουν και να αναπτύξουν μια πιο ενημερωμένη και λεπτή κατανόηση αυτών των θεμάτων.

5. Να είναι ένα πρότυπο για τους μαθητές σας.

Δείξτε τη δέσμευσή σας για αντιρατσισμό με τον τρόπο που διδάσκετε και αλληλεπιδράτε με τους μαθητές σας.

Δημιουργώντας μια αντιρατσιστική τάξη, μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθητές να γίνουν πιο κρίσιμοι στοχαστές, πιο ενσυναισθητικοί και πιο ευαισθητοποιημένοι για τους τρόπους με τους οποίους ο ρατσισμός επηρεάζει τον κόσμο μας. Μπορούμε επίσης να τους βοηθήσουμε να αναπτύξουν τα εργαλεία που χρειάζονται για να είναι αντιρατσιστικά και να εργαστούν για μια πιο δίκαιη και δίκαιη κοινωνία.

Πρόσθετοι πόροι:

* [Διδασκαλία για την κοινωνική δικαιοσύνη:Οδηγός για την εφαρμογή της αντι-ρατσιστικής εκπαίδευσης] (https://www.teachingforsocialjustice.org/)

* [Ο αντι-ρατσιστικός εκπαιδευτικός:αντιμετώπιση του συστηματικού ρατσισμού στην εκπαίδευση] (https://www.racialequitytools.org/resource-library/the-anti-racist-educator-ddressing-systemic-racism-in-education/)

* [Διδακτική ανοχή] (https://www.tolerance.org/)

* [Το πρόγραμμα εκπαίδευσης Zinn] (https://www.zinnedproject.org/)

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ VLDL και LDL

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ VLDL και LDL

Η κύρια διαφορά μεταξύ VLDL και LDL είναι ότι η VLDL περιέχει περισσότερα τριγλυκερίδια ενώ η LDL περιέχει περισσότερη χοληστερόλη. Επιπλέον, η VLDL μεταφέρει τριγλυκερίδια από το ήπαρ στον λιπώδη ιστό ενώ η LDL μεταφέρει διαφορετικούς τύπους λίπους σε όλο το σώμα. Επιπλέον, η LDL είναι ένας τύπος «

Διαφορά μεταξύ ομοιοπολικού και πολικού ομοιοπολικού

Διαφορά μεταξύ ομοιοπολικού και πολικού ομοιοπολικού

Κύρια διαφορά – Ομοιοπολικό εναντίον πολικό ομοιοπολικό Υπάρχουν διαφορετικοί τύποι χημικών δεσμών στις ενώσεις. Οι ομοιοπολικοί δεσμοί είναι τέτοιοι χημικοί δεσμοί. Ένας ομοιοπολικός δεσμός σχηματίζεται όταν δύο άτομα μοιράζονται τα ασύζευκτα ηλεκτρόνια τους μεταξύ τους. Η διατήρηση μη ζευγαρωμένων

Διαφορά μεταξύ γλυκογονόλυσης και γλυκονεογένεσης

Διαφορά μεταξύ γλυκογονόλυσης και γλυκονεογένεσης

Κύρια διαφορά – Γλυκογονόλυση έναντι γλυκονεογένεσης Η γλυκογονόλυση και η γλυκονεογένεση είναι δύο διαδικασίες που εμπλέκονται στο σχηματισμό γλυκόζης στο σώμα του ζώου. Οι υδατάνθρακες στη διατροφή διασπώνται σε γλυκόζη και άλλους μονοσακχαρίτες κατά τη διάρκεια της πέψης. Η γλυκόζη μεταφέρεται στ