Η μελέτη δείχνει πώς τα μαθηματικά, η ταυτότητα της επιστήμης στους μαθητές επηρεάζει το κολέγιο, τα αποτελέσματα σταδιοδρομίας

Μια νέα μελέτη από το Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας, Berkeley, διαπίστωσε ότι οι μαθητές που ταυτίζονται με τα μαθηματικά και την επιστήμη είναι πιο πιθανό να πετύχουν στο κολέγιο και τη σταδιοδρομία σε αυτούς τους τομείς. Η μελέτη, που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό "Science Education", διαπίστωσε ότι οι μαθητές που εντοπίστηκαν με τα μαθηματικά και την επιστήμη ήταν πιο πιθανό να λάβουν προχωρημένα μαθήματα μαθηματικών και επιστημών στο γυμνάσιο και ήταν πιο πιθανό να σπουδάσουν στα μαθηματικά ή την επιστήμη στο κολέγιο. Ήταν επίσης πιο πιθανό να βρουν θέσεις εργασίας στα μαθηματικά ή την επιστήμη μετά το κολλέγιο.

Οι συγγραφείς της μελέτης λένε ότι τα ευρήματά τους υποδηλώνουν ότι είναι σημαντικό να ενθαρρύνουν τους μαθητές να ταυτιστούν με τα μαθηματικά και την επιστήμη νωρίς στην εκπαίδευσή τους. Αυτό μπορεί να γίνει με την παροχή ευκαιριών για να εξερευνήσουν αυτά τα θέματα με έναν διασκεδαστικό και συναρπαστικό τρόπο και δείχνοντάς τους ότι τα μαθηματικά και η επιστήμη είναι σχετικές με τη ζωή τους.

"Τα ευρήματά μας υποδεικνύουν ότι η ταυτότητα των μαθηματικών και της επιστήμης είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την επιτυχία των μαθητών", δήλωσε ο επικεφαλής της μελέτης Kyla Wahlstrom, διδακτορικός φοιτητής στο UC Berkeley Graduate School of Education. "Με την ενθάρρυνση των μαθητών να ταυτιστούν με αυτά τα θέματα, μπορούμε να τους βοηθήσουμε να επιτύχουν πλήρως τις δυνατότητές τους".

Η μελέτη χρησιμοποίησε δεδομένα από την Εθνική Εκπαίδευση Διαχρονική Μελέτη του 1995 (NELS:95), μια εθνικά αντιπροσωπευτική έρευνα των φοιτητών που ακολουθήθηκαν από την όγδοη τάξη μέσω του κολλεγίου. Η μελέτη διαπίστωσε ότι οι σπουδαστές που εντοπίστηκαν με τα μαθηματικά και την επιστήμη στην όγδοη τάξη ήταν πιο πιθανό να λάβουν προχωρημένα μαθήματα μαθηματικών και επιστημών στο γυμνάσιο και ήταν πιο πιθανό να σπουδάσουν στα μαθηματικά ή την επιστήμη στο κολέγιο. Ήταν επίσης πιο πιθανό να βρουν θέσεις εργασίας στα μαθηματικά ή την επιστήμη μετά το κολλέγιο.

Οι συγγραφείς της μελέτης λένε ότι τα ευρήματά τους είναι συνεπή με την προηγούμενη έρευνα σχετικά με τη σημασία της ταυτότητας των μαθηματικών και της επιστήμης. Ωστόσο, η μελέτη τους είναι μία από τις πρώτες που εξετάζουν τη σχέση μεταξύ της ταυτότητας των μαθηματικών και της επιστήμης και των αποτελεσμάτων του κολλεγίου και της σταδιοδρομίας για μεγάλο χρονικό διάστημα.

"Η μελέτη μας αποδεικνύει ότι η ταυτότητα των μαθηματικών και της επιστήμης αποτελεί βασικό παράγοντα για την επιτυχία των σπουδαστών", δήλωσε ο συν-συγγραφέας της μελέτης Andrew R. Friedman, καθηγητής στο UC Berkeley Graduate School of Education. "Με την κατανόηση του ρόλου που παίζει τα μαθηματικά και την επιστήμη, μπορούμε να υποστηρίξουμε καλύτερα τους μαθητές καθώς επιδιώκουν τη σταδιοδρομία σε αυτούς τους τομείς".

Οι συγγραφείς της μελέτης λένε ότι τα ευρήματά τους έχουν επιπτώσεις στους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Συνιστούν στους εκπαιδευτικούς να παρέχουν στους μαθητές ευκαιρίες να εξερευνήσουν τα μαθηματικά και την επιστήμη με έναν διασκεδαστικό και συναρπαστικό τρόπο και ότι δείχνουν στους μαθητές ότι τα μαθηματικά και η επιστήμη είναι σχετικές με τη ζωή τους. Συνιστούν επίσης στους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να υποστηρίζουν προγράμματα που ενθαρρύνουν τους μαθητές να ταυτιστούν με τα μαθηματικά και την επιστήμη.