Μια μέρα στη ζωή μιας βρετανικής οικογένειας κατ' οίκον εκπαίδευσης

Όπως πολλοί μαθητές κατ' οίκον, δεν υπάρχει «τυπική» μέρα στο νοικοκυριό μας. Η εβδομάδα μας είναι χαλαρά δομημένη γύρω από εξωτερικές δραστηριότητες όπως αθλητικά μαθήματα και την εβδομαδιαία ομάδα του σχολείου μας στο σπίτι, και υπάρχουν ορισμένα θέματα που σκοπεύω να καλύψω σε μια εβδομάδα, αλλά εκτός από αυτό,  μου αρέσει η ευελιξία μιας ρουτίνας και όχι ενός σταθερού προγράμματος.

Τούτου λεχθέντος, εδώ είναι ένα παράδειγμα τυπικής, μη τυπικής ημέρας!

530 πμ σηκώνομαι. Κανονικά δεν είμαι τόσο νωρίς! Αλλά είναι ήδη ένα τόσο όμορφο πρωινό  Αποφασίζω ότι θα απολαύσω λίγο χρόνο για τον εαυτό μου.

645 π.μ. Επιστρέφω για ύπνο και διαλογίζομαι/παίζω Words με φίλους μέχρι το 730. Μου αρέσει το πώς το iPhone μου με αφήνει να κάνω ένα μόνιμο παιχνίδι σκραμπλ με τη μαμά μου που ζει στην Ουαλία!

830 π.μ. Πίνουμε τσάι ποίησης με φίλους αργότερα, οπότε ψήνω μερικά μπισκότα χωρίς γλουτένη/ζάχαρη με τα παιδιά. Το J ήταν τόσο πολύ πιο ήρεμος αφού μειώσαμε τη διατροφική του ζάχαρη, τη γλουτένη και τα γαλακτοκομικά πριν από πέντε μήνες (με τη συμβουλή ενός συμπληρωματικού επαγγελματία υγείας) . Επειδή τα περισσότερα αγορασμένα προϊόντα είναι είτε ζάχαρη ή χωρίς γλουτένη, ψήνω πολύ. Δεν είμαι έμπειρος μάγειρας, επομένως οι αντικαταστάσεις συνταγών που κάνω μπορεί να είναι λίγο τυχαίες, όπως και τα τελικά προϊόντα. Ευτυχώς τα παιδιά είναι πολύ επιεικής.

850 π.μ. Καθώς αφήνουμε τα αυγά, ο J ρωτά αν μπορούμε να φτιάξουμε τηγανίτες. Του υπόσχομαι ότι αν συνεχίσει τα μαθηματικά και τα αγγλικά του χωρίς φασαρία, θα υπάρχει χρόνος να φτιάξει μερικά πριν ξεκινήσουμε για το σπίτι των φίλων μας.

855 π.μ. Παρακινημένος από τηγανίτες, ο J με σέρνει σωματικά στο γραφείο μου, όπου ο C και ο J κάνουν τις περισσότερες από τις ατομικές τους σχολικές εργασίες. Κάνει copywork από το "Fox In Socks" και εξασκούμε φωνητικά και ορθογραφία χρησιμοποιώντας το The Wand. Για τα σημερινά μαθηματικά, εξετάζουμε τους αρνητικούς αριθμούς στα μαθηματικά πρόκλησης Δημοτικού.

915 π.μ.  Ο J φτιάχνει κουρκούτι για τηγανίτες. Αυτός και ο C έγιναν πολύ καλοί στο να φτιάχνουν τηγανίτες λίγο αφότου αλλάξαμε τη διατροφή του – οι αγγλικές τηγανίτες χωρίς γλουτένη και ζάχαρη, φτιαγμένες με κατσικίσιο γάλα, λειτουργούν πολύ καλά!

10 π.μ. Φτάνουμε στο σπίτι των φίλων μας. Ο C και ο J τρέχουν να παίξουν με τα άλλα παιδιά (ηλικίας 12, 10 και 9 ετών)  ενώ προλαβαίνω τον φίλο μου. Αργότερα καθόμαστε σε ένα όμορφο τραπέζι και τρώμε μπισκότα, πίνουμε τσάι από εκλεκτά φλιτζάνια και πιατάκια και εναλλάξ διαβάζουμε ποιήματα δυνατά. Αυτοί είναι οι φίλοι που μας μύησαν στον τρόπο ζωής του Brave Writer και μου αρέσει να μοιράζομαι μαζί τους το Poetry Tea. Χαίρομαι που ακούω το ποίημα που έχει επιλέξει κάθε άτομο.

Διάβασα το «A Summer Morning» της Rachel Field, γιατί παρόλο που είναι μόλις Μάιος, οι θερμοκρασίες ήταν στη δεκαετία του '80 σήμερα. Μετά τον καιρό που είχαμε πρόσφατα στην Αγγλία, είναι σίγουρα σαν καλοκαίρι!

1130 π.μ. Στο δρόμο για το σπίτι σταματάμε στο πάρκο για να απολαύσουμε τον ήλιο.

12 μ.μ. Κάνουμε άλλη μια στάση, αυτή τη φορά στο κέντρο του κήπου, για να μαζέψουμε λίγο λίπασμα:είναι επιτέλους ασφαλές να βάλεις έξω τα φυτά ντομάτας και πιπεριάς!

1230 μ.μ. Γεύμα. Ο J έμαθε πώς να φτιάχνει πλακέ ψωμάκια τορτίγιας τυριού και ζαμπόν στο κέντρο του σχολείου μας χθες. αποφασίζει να τα ξαναφτιάξει σήμερα. Απαιτεί ένα τούβλο, προφανώς. Η Γ βρίσκει υποχρεωτικά ένα στο κρησφύγετό της στο τέλος του κήπου. Ο J διδάσκει στον C πώς να φτιάχνει το νέο του πιάτο. Κάνω το κομμάτι στην εστία, που περιλαμβάνει το ίσιωμα της τορτίγιας ανάμεσα στο τηγάνι, μια κατσαρόλα και ένα τούβλο σπιτιού τυλιγμένο με πετσέτα!

Η 1 μ.μ. Γ ποτίζει το λαχανικό της ενώ εγώ φυτεύω τις ντομάτες. Ο J αναπηδά στο τραμπολίνο και μετά αποσύρεται από τη θερμότητα μέσα.

145 μ.μ. Γ και πηγαίνω στο γραφείο μου για τα αγγλικά και τα μαθηματικά της. Συνεχίζουμε τη συζήτησή μας για το κυριολεκτικό έναντι του μεταφορικού νοήματος χρησιμοποιώντας το Βέλος και το μυθιστόρημά μας, The Phantom Tollbooth. Συζητάμε τι είναι τα κλισέ και διαλέγουμε μερικά από μια λίστα που είχα εκτυπώσει. μετά ξεκινάμε μια άσκηση από το Βέλος, δημιουργώντας μια ιστορία που παίρνει μεταφορικά νοήματα κυριολεκτικά. Πρόκειται για έναν βασιλιά που στέκεται στην κορυφή ενός παγόβουνου. Η C το απολαμβάνει τόσο πολύ που όταν προτείνω να τελειώσει, παρακαλεί να κάνει λίγο περισσότερο! Πάντα ένα καλό σημάδι 🙂  Ολοκληρώνουμε διαβάζοντας δυνατά ένα κεφάλαιο του The Phantom Tollbooth.

Χρησιμοποιούμε το Primary Grade Math Challenge για τα μαθηματικά και η Γ απαντά στις ερωτήσεις επιπέδου 2 για αρνητικούς αριθμούς.

245 μ.μ. Επιστήμη:συνεχίζουμε το διαστημικό μας ταξίδι. Τα παιδιά κατασκευάζουν βρώσιμα διαστημικά λεωφορεία ακολουθώντας τις οδηγίες σε αυτόν τον Οδηγό Εκπαιδευτών της NASA.

Βλέπουμε ένα βίντεο στο You Tube της απογείωσης του λεωφορείου και κοιτάμε εκτυπώσιμα μέρη του διαστημικού λεωφορείου και του ακολουθία απογείωσης, τροχιάς και προσγείωσης. Οι C και J στη συνέχεια συναρμολογούν τα δικά τους λεωφορεία χρησιμοποιώντας ψωμί, καρότο, σέλινο και χούμους. Τους βίντεο «αφηγούνται» τις δικές τους ακολουθίες απογείωσης έως προσγείωσης στο iPhone μου. Ο C ηγείται της αφήγησης, αλλά ο J συνεισφέρει μια πληροφορία που θυμήθηκε από την πρόσφατη επίσκεψή μας στο Διαστημικό Κέντρο Κένεντι – κάτι που δεν είχα καν συνειδητοποιήσει ότι είχε λάβει τότε – μου αρέσει όταν συμβαίνει αυτό!

Ο J ακολουθεί το σνακ του διαστημικού λεωφορείου με ένα δαμάσκηνο από τη φρουτιέρα και μετά μου ζητά να του επισημάνω τη δαμασκηνιά στον κήπο μας. Κοιτάμε τα σκληρά, σε μέγεθος σταφυλιού δαμάσκηνα στο δέντρο και λέω στον J πώς έφαγα το πιο γλυκό, ζουμερό δαμάσκηνο από αυτό την ημέρα που μετακομίσαμε στο σπίτι μας στις 31 Ιουλίου 2007.  Είπε ότι θα παρακολουθήσει την πρόοδο των δαμάσκηνων. Μερικές φορές εύχομαι να είχα περισσότερο χρόνο για επίσημη μελέτη της φύσης στο σχολείο μας. τότε συνειδητοποιώ ότι χάρη στον τεράστιο ελεύθερο χρόνο που έχουν να περάσουν σε εξωτερικούς χώρους, οι C και J είναι στην πραγματικότητα αρκετά εναρμονισμένοι με τη φύση και τις εποχές.

4 μ.μ. Ιστορία:Αποφασίζω να στριμώξω λίγο από το The Story of the World πριν από τα μαθήματα κολύμβησης. Ο J στενάζει (ποτέ δεν του αρέσει η ιδέα της ιστορίας) αλλά σύντομα προσχωρεί στον C παρακαλώντας για περισσότερα όταν σταματήσω μετά από μισό κεφάλαιο για τους Κέλτες. Μισό κεφάλαιο είναι το μόνο που έχουν οι Κέλτες στο The Story of the World, αλλά καθώς είναι μας λίγο από την αρχαία ιστορία, ξοδεύουμε λίγο περισσότερο χρόνο σε αυτά από ό,τι προτείνει το πρόγραμμα σπουδών μας. Διάβασα από το ζωντανό βιβλίο μας για το Boudicca ενώ ο C φτιάχνει αυθόρμητα μια Boudicca "κούκλα" από ένα φτερό που το έφεραν οι γάτες.

17:00 C και J πηγαίνουν στα μαθήματα κολύμβησης τους, ενώ εγώ στριμώχνομαι σε μισή ώρα στο γυμναστήριο. Όταν τα παιδιά ήταν στο σχολείο, η άσκηση συχνά φαινόταν σαν αγγαρεία. Τώρα λατρεύω τον χρόνο μου στο γυμναστήριο! Τρώμε δείπνο στην καφετέρια του αθλητικού κέντρου και οι C και J έχουν λίγο χρόνο να χοροπηδούν στην απαλή περιοχή παιχνιδιού.

7 μ.μ. Πηγαίνουμε κατευθείαν από το αθλητικό κέντρο για να πάμε την C στο Cub Scouts (όπου είναι ένα από τα δύο κορίτσια). Κανονικά αυτό σηματοδοτεί το τέλος της «εργασίας» της ημέρας μου, αλλά το προαστιακό τρένο του Big J καθυστερεί απόψε, οπότε ο J και εγώ πηγαίνουμε πίσω για να συλλέξουμε το C από τα μικρά στο 830.

930 μ.μ. Χαλαρώνω με μια μπύρα χωρίς αλκοόλ και παρακολουθώ το The Vampire Diaries.

Καλή σας μέρα!